Objetivos y principios

Después de saber qué es y cómo funciona la Escuela Nueva, queremos contestarte a la siguiente pregunta:

¿Cuáles son los principales objetivos de ésta corriente?

OBJETIVOS DE LA ESCUELA NUEVA

- Desarrollar formas autónomas, dinámicas y  creadoras de pensamiento para conseguir así un alumno creativo

- Facilitar a los estudiantes una variedad de experiencia
- Crear mentes abiertas y libres utilizando para ello un método educativo basado en la imaginación, experimentación, manipulación...

- Desarrollar técnicas de observación

- Establecer una relación continua e interpersonal con el medio para que además su educación esté enfocada a la vida social

- Alcanzar una mayor creatividad persona

- Incorporar en el aula materiales educativos que puedan mejorar el resultado del aprendizaje. (Textos, bibliotecas…)

- Basar el modelo pedagógico en el aprendizaje comprensivo, respeto, maestro visto como orientador y evaluador, participación y aprendizaje cooperativo

- Fomentar hábitos de colaboración, compañerismo, solidaridad, participación, tolerancia… 

  Es cierto que es importante conocer al menos, algunos de los principios en los que se basa la Escuela Nueva para querer desarrollar todos estos objetivos.

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA

-Libertad para el natural desarrollo

-El interés como motivo de todo trabajo

-El maestro como guía

-Estudio científico de la evolución de los niños  

-Mayor atención a todo lo que afecta al desarrollo del niño

-La cooperación entre escuela y hogar

-La escuela progresista

Funcionamiento de la Escuela Nueva

El derecho y necesidad del niño es crecer en el ámbito de una formación integral, en donde se le faciliten instrumentos máximos (y no mínimos), para un análisis crítico y democrático del mundo que le rodea.

La palabra clave será “actividad”, aprender haciendo en un ambiente educativo, en el aula transformada en vida social, en asunto de la sociedad a la que se pertenece. Mobiliario flexible dentro del aula para adaptarse a situaciones didácticas y de aprendizaje diferente; no existen los libros como tales sino que se dan pautas de trabajo y de actividad y, con una programación previa, los maestros y alumnos van construyendo los contenidos a partir de los intereses y motivaciones de los alumnos, rechazando el enciclopedismo y el manual escolar de la ET. Existen 4 momentos fundamentales, según Luzuriaga, en la constitución y desarrollo de esta escuela educativa: Primero, de 1889 a 1900, etapa de ensayos y experiencias; segundo, de 1900 a 1907, formulación de nuevas ideas educativas y en especial el pragmatismo de Dewey y la escuela del trabajo de Kerschensteiner; tercero de 1907 a 1918, renovación metodológica, por la creación y aplicación de los primeros métodos activos; y cuarto, a partir de 1918, en que se da la consolidación y difusión de las ideas y métodos de la Escuela Nueva. A pesar de la diversidad metodológica que caracteriza este movimiento, todos los métodos tienen algunas  características comunes que permiten diferenciarlos claramente de la metodología de la escuela tradicional. Estos rasgos comunes surgen de los principios que singularizan la EN y tienen en el concepto de “activismo” y el respeto a la individualidad dos de sus pilares básicos.

¿Te gustaría saber qué es la Escuela Nueva?

La ESCUELA NUEVA son todos aquellos principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia. La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.

Escuela Nueva, surge como una respuesta a los problemas de ineficiencia interna y baja calidad de la educación en escuelas de escasos recursos. Dos de los aportes más sobresalientes de esta innovación educativa han sido: primero, integrar de manera sistémica los componentes curricular, de capacitación y seguimiento, administración escolar y comunitario, bajo la premisa de que el mejoramiento de la educación a nivel del niño requiere de una intervención simultánea y coherente con los maestros, agentes administrativos, familia y comunidad; segundo, incorporar en el aula, la escuela, la familia y comunidad todos aquellos factores que la investigación educativa ha reconocido como críticos para una educación de calidad.

Toma en cuenta dos hipótesis fundamentales.

• La primera: para introducir cambios al nivel del niño se necesita también innovar en la capacitación de los maestros, la estructura administrativa y el trabajo y la relación con la comunidad. En consecuencia, presenta estrategias concretas destinadas a los niños, maestros, agentes administrativos y comunidad.
• La segunda: desde el comienzo es indispensable desarrollar mecanismos que puedan replicarse, descentralizarse y que sean factibles desde el punto de vista técnico, político y financiero. En otros términos, el diseño del sistema debe incluir estrategias que permitan ampliar su cobertura.

   Esperamos que esta información te haya resultado interesante y te haya despertado ganas de saber más.
El siguiente post tratará sobre el funcionamiento de la Escuela Nueva.

"LAS ESCUELAS SON LA BASE DE LA CIVILIZACIÓN"

Queridos lectores:

Queríamos, antes de nada, agradeceros vuestra visita y vuestro interés por el tema que vamos a tratar. 

¡Esperamos que os guste y que disfrutéis aprendiendo!

A lo largo de éste blog, os hablaremos en los diferentes posts,  sobre qué es la escuela nueva, sus precursores, objetivos, finalidades... Es importante que prestes atención y que descubras todo lo que éste movimiento a influido en la educación actual.


¡Un saludo!